高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合背景下校企合作協(xié)同育人的具體類型,，在建設(shè)過程中既要注重對(duì)國家產(chǎn)教融合政策的貫徹落實(shí),，又要立足于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的內(nèi)涵與運(yùn)行機(jī)制,。只有這樣,，才能確保高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方向正確、路徑科學(xué)。
一,、明晰產(chǎn)業(yè)學(xué)院定位,，打造多元協(xié)作共同體
1.在功能定位上，凸顯產(chǎn)業(yè)學(xué)院現(xiàn)代化特色
高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)要注重與時(shí)俱進(jìn),、因地制宜,，這就要求其在建設(shè)過程中找準(zhǔn)自身定位，走教育與服務(wù)精品化的辦學(xué)之路,。一方面，具有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的高職院校在建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院時(shí)應(yīng)考慮適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn),，以引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為目標(biāo),，充分發(fā)揮本校的高職教育資源優(yōu)勢(shì)。另一方面,，普通高職院校在建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院時(shí)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況量力而行,，以服務(wù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)為辦學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)行差異化建設(shè),，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教育供給與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求深度融合,。
2.在運(yùn)行體制上，促進(jìn)“政行企?！倍嘣黧w聯(lián)動(dòng)
產(chǎn)業(yè)學(xué)院是多元主體協(xié)同合作的產(chǎn)物,，通過有機(jī)整合產(chǎn)業(yè)學(xué)院的各方主體，積極打通產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)之間,、產(chǎn)業(yè)學(xué)院與科研院所之間,、產(chǎn)業(yè)學(xué)院與政府之間合作交流的渠道，突破產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展瓶頸,，建設(shè)組織嚴(yán)密,、交流暢通、卓有成效的發(fā)展渠道,，不斷向縱深推進(jìn)合作,，構(gòu)建協(xié)同育人、協(xié)同生產(chǎn),、協(xié)同發(fā)展,、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同服務(wù)的新格局,，推動(dòng)形成“校企合作命運(yùn)共同體”,。高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院要牢固樹立大局意識(shí)，即“始終服務(wù)于企業(yè)的人才需求”,通過校企雙方真誠溝通與坦誠合作,，打造多元協(xié)作共同體,。
3.在保障機(jī)制上，加強(qiáng)地方政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)與政策扶持
地方政府應(yīng)根據(jù)國家對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,，盡快出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)與扶持政策,，明晰產(chǎn)權(quán)分配，制定激勵(lì)保障機(jī)制,，使企業(yè)能夠積極參與高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與管理,，營造企業(yè)愿意承擔(dān)職業(yè)教育人才培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的良好氛圍。同時(shí),，為更好地發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院,，地方政府必須充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，積極幫助校企雙方盡快達(dá)成戰(zhàn)略合作意向,，提升高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)與社會(huì)效應(yīng),。
二、完善治理結(jié)構(gòu),，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作與管理
1.完善組織架構(gòu),，保障實(shí)體化運(yùn)作
高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院只有自主經(jīng)營辦學(xué)、自主決策重大事項(xiàng)等,，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn),。為此，高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院要通過積極組建學(xué)院校企理事會(huì)的形式,，明確自身在現(xiàn)行法律體系中的法律地位,，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)真正分離。從本質(zhì)上來講,，產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要建立理事會(huì)制度,，設(shè)立完善的管理機(jī)構(gòu)，確保各方主體權(quán)責(zé)清晰,、職責(zé)分明,、分工明確、利益共享,，最大限度地保證各方在產(chǎn)業(yè)學(xué)院各項(xiàng)事務(wù)上達(dá)成有效共識(shí),，激發(fā)企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的動(dòng)力。
2.合理分配權(quán)責(zé),，提升管理效能
當(dāng)前,，大多數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院沿用二級(jí)學(xué)院的管理模式，缺乏科學(xué)的管理體系,，不利于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展,。產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要調(diào)整傳統(tǒng)的治理體系與治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新院校治理方式,，這樣才能更好地滿足新時(shí)期行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求,，充分激發(fā)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展活力。為此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要加強(qiáng)制度建設(shè),，做到權(quán)責(zé)明晰,，真正以市場(chǎng)化模式運(yùn)行，保障投資辦學(xué)的企業(yè)的基本權(quán)益,，以合作共贏為發(fā)展目標(biāo)推進(jìn)協(xié)同治理,。
3.共享合作資源，均衡各方利益
產(chǎn)業(yè)學(xué)院的校企雙方,，尤其是企業(yè)一方會(huì)從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)考慮自身的運(yùn)行成本與收益,，以利益為導(dǎo)向的合作是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中各方主體的必然選擇。因此,，在建設(shè)與運(yùn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院過程中,，必須均衡各方利益。高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須滿足各方利益相關(guān)者認(rèn)同的條件,，即各個(gè)利益相關(guān)方的獲益水平得到持續(xù)提升。在此環(huán)境下,，高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須不斷地去適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,，盡快與瞬息萬變的市場(chǎng)保持步伐一致。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)在于能夠結(jié)合所在區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)集群來解決學(xué)校,、企業(yè),、行業(yè)信息不對(duì)稱的問題。同時(shí),，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的就近原則也為校企雙方資源共享創(chuàng)造了良好的條件,，為雙方節(jié)約教育教學(xué)、科技研發(fā),、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與人才資源等成本,。另外，企業(yè)如果想要在同行業(yè)中取得優(yōu)勢(shì)地位,，就必須在技術(shù)與產(chǎn)品創(chuàng)新方面保持領(lǐng)先,，而這一競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才資源戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)在社會(huì)上的良好聲譽(yù)需要在校企互惠共贏的合作中獲得,，校企成功合作的雙方都是良好社會(huì)聲譽(yù)的受益者,。同時(shí)，如果企業(yè)認(rèn)定產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生將來會(huì)成為自己的員工,，就會(huì)加大各種資源投入,，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院途徑全心全意地培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生在感受到企業(yè)對(duì)自己的用心付出以及了解到企業(yè)未來的發(fā)展前景后,，也會(huì)被激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情,，并對(duì)未來的職業(yè)生涯充滿信心。因此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展契合高職院校,、企業(yè)與學(xué)生三方的共同利益取向,。
三、共建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái),，深化多領(lǐng)域交融
1.將產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造成模式多樣,、特色鮮明的合作平臺(tái)
高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)作為當(dāng)前高職教育產(chǎn)教深度融合的重要實(shí)踐，應(yīng)該積極探索多樣化的校企合作模式,，建設(shè)多種形式的產(chǎn)業(yè)學(xué)院,。
第一，“引企入校式”產(chǎn)業(yè)學(xué)院,。
該類產(chǎn)業(yè)學(xué)院將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目直接引入校園,，校企雙方秉持“人才共育、過程共管,、責(zé)任共擔(dān),、成果共享”的原則，在校園中推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),，促進(jìn)協(xié)同育人,。雙方通過簽訂協(xié)議，明確學(xué)校以教學(xué)場(chǎng)地,、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施與辦學(xué)資格,、師資力量、教學(xué)管理等軟件設(shè)施參與到產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中,，企業(yè)以資金,、市場(chǎng)、人才,、技術(shù)等要素參與到產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中,，明確以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求與企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，明確高職院校專業(yè)教師與企業(yè)專家必須參加產(chǎn)業(yè)學(xué)院的理論與實(shí)踐教學(xué),、崗位實(shí)踐指導(dǎo),、社會(huì)技能培訓(xùn)、行業(yè)技能鑒定等人才培養(yǎng)全過程,，促進(jìn)校企兩支專業(yè)隊(duì)伍的人才培養(yǎng)能力全面提升,。
第二，“崗課互通式”產(chǎn)業(yè)學(xué)院,。
該類產(chǎn)業(yè)學(xué)院依據(jù)企業(yè)方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與崗位需求,，確定人才培養(yǎng)方案，開展專業(yè)課程建設(shè),，將真實(shí)崗位的實(shí)踐鍛煉與專業(yè)課程學(xué)習(xí)交替進(jìn)行,。在具體實(shí)施過程中,，校企雙方合作開發(fā)基于企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境的項(xiàng)目化課程，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式,，做到理論與實(shí)踐課程交叉有序推進(jìn),，讓學(xué)生前半周進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，后半周進(jìn)行企業(yè)崗位實(shí)踐操作,。除了將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合,，還要將校企合作融入課程建設(shè)、教材建設(shè),、技能競(jìng)賽等全過程,，真正使高職學(xué)生“學(xué)有所用、學(xué)以致用”,。
第三,，“課證融合式”產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
該類產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過借鑒德國職業(yè)教育的先進(jìn)理念與標(biāo)準(zhǔn),，讓德國手工業(yè)證書直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生技能等級(jí)證書,。通過中德合作項(xiàng)目將國際先進(jìn)教育理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)相結(jié)合,，構(gòu)建符合國際標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式,，最終實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國際化,、教學(xué)內(nèi)容體系化、教學(xué)管理規(guī)范化,、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,、教學(xué)方式人性化。
2.促進(jìn)技術(shù)共研,、項(xiàng)目共擔(dān)以及人才間的交流合作
高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院要根據(jù)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的人才交流合作來建立人力資源服務(wù)平臺(tái),，促進(jìn)校企之間人才合理流動(dòng)，同時(shí)為教師參與行業(yè)企業(yè)科研攻關(guān)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件,，引導(dǎo)企業(yè)科研人員與技術(shù)骨干參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)與專業(yè)建設(shè),。另外，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要結(jié)合學(xué)生崗位實(shí)踐需求,、教師下企業(yè)鍛煉需求,、企業(yè)日常經(jīng)營發(fā)展需求，搭建校企合作實(shí)踐平臺(tái),。教師可以憑借此平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā),、技術(shù)研發(fā)、服務(wù)提升等工作,，學(xué)生可以在企業(yè)生產(chǎn),、經(jīng)營,、管理的真實(shí)場(chǎng)景中得到鍛煉，在解決實(shí)習(xí)遇到的難題的同時(shí)迅速成長,。
3.依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)校企文化交融
高職院校以黨建聯(lián)盟為先驅(qū),，通過黨建的形式來促成校企深度合作，提升產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織力,、凝聚力和攻堅(jiān)力,，通過校企之間的黨建共建來促進(jìn)雙方文化交融，以此化解產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中遇到的一系列難題,。區(qū)域內(nèi)高職院校大力建設(shè)示范性職教聯(lián)盟,，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。人才的流動(dòng),，師資的共享,，專業(yè)、課程,、教材與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的共建,，科技進(jìn)步與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化等，最終都落實(shí)到校企雙方理念,、文化的交融中,。學(xué)校的職教文化與生產(chǎn)一線的企業(yè)文化通過不斷交融，可以共同對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,。因此,，在產(chǎn)教融合的過程中，高職院校與企業(yè)不能只顧眼前利益,，而忽視校企文化與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。高職院校與企業(yè)要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際情況,，將優(yōu)秀企業(yè)文化,、工匠精神逐漸融入產(chǎn)業(yè)學(xué)院日常的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),。（節(jié)選自《無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2023年第4期）
轉(zhuǎn)自：中國職協(xié)技校委員會(huì)
編輯：劉萍
